Conheça a professora
Oi! Sou Natalie Teboul, mais conhecida entre estudantes, professores e guardas florestais de todo o país como Traveling Miss T. Depois de anos como professora em sala de aula, aprendi algo simples, mas poderoso: a forma como começamos o ano letivo importa. Os primeiros dias dão o tom de tudo o que vem depois, não apenas no aspecto acadêmico, mas também no social e emocional. Muitas vezes, começamos com rotinas, expectativas e atividades para nos conhecermos. Mas e se repensássemos essa primeira semana como uma oportunidade de construir algo mais profundo? E se o ano letivo começasse com mapas?
Por que comecei este ano com geografia
Voltar à sala de aula do 4º ano este ano me deu a oportunidade de pensar com intenção em como construir uma comunidade desde o início. Em vez de tratar a geografia simplesmente como mais uma matéria a ser ensinada, quis que os estudantes a vivenciassem como uma forma de compreender a si mesmos, uns aos outros e o mundo ao redor.
Geografia é mais do que mapas e lugares. Tem a ver com identidade, conexão e compreensão do mundo ao nosso redor. Cada estudante chega à sala de aula com suas próprias experiências de vida. Começar pela geografia transmite uma mensagem clara: quem você é e de onde você vem importa aqui. Mas, mais do que isso, a geografia ajuda os estudantes a começar a responder a duas perguntas essenciais: Onde me encaixo no mundo? e Qual é o meu papel nesta comunidade de sala de aula? Quando exploram o “lugar”, eles não estão apenas identificando locais. Estão atribuindo significado às suas experiências, relações e perspectivas. Essa consciência se torna uma base para a maneira como participam da vida em sala de aula. Estudantes que compreendem suas próprias histórias estão mais preparados para reconhecer o valor das histórias dos outros e perceber que cada um tem um papel na construção do espaço compartilhado da sala de aula.
Em vez de uma atividade tradicional de “Tudo sobre mim”, fizemos um projeto chamado “Mapa de mim”. Essa atividade incentivou os estudantes a se representarem por meio de lugares significativos para eles. Enquanto compartilhavam seus lugares, uma exploração do MapMaker da National Geographic conduzida pelo professor poderia ampliar a atividade, localizando e explorando alguns desses lugares juntos como turma e combinando geografia analógica e digital sem exigir que cada estudante usasse uma tela.
Construindo uma comunidade por meio dos lugares
Quando os estudantes mapearam suas histórias, algo poderoso aconteceu. Eles começaram a perceber tanto o que os torna únicos quanto o que os conecta aos outros. Um estudante que compartilha um país de origem pode encontrar um colega com uma história parecida. Outro pode descobrir que alguém também visitou o mesmo parque nacional ou sonha em conhecer o mesmo lugar no futuro. A atividade se estendeu pelos primeiros dias de aula, desenvolvendo habilidades e fortalecendo a comunidade. Também nos permitiu começar a conversar sobre o significado de lugar, oferecendo um ponto de partida natural para pensar sobre os lugares e como a geografia molda nossas experiências.
A partir daí, passamos dos lugares que nos tornam quem somos para explorar as regiões da Califórnia e, depois, ampliamos ainda mais o foco para estudar os continentes do mundo. O MapMaker ou o ArcGIS Online poderiam apoiar essa mesma progressão, ajudando a turma a visualizar a passagem de lugares locais significativos para regiões e para o mundo todo. Tudo isso nas duas primeiras semanas de aula! Assim, criamos uma ponte significativa entre a geografia pessoal e a compreensão do mundo mais amplo ao nosso redor.
Ampliando o aprendizado com GIS
Para educadores que querem ir um passo além, esta atividade é um ponto de partida natural para o GIS. Para ser sincera, dou aula para o 4º ano e ainda estamos tentando descobrir como colocar nossos trabalhos direitinho em protetores de folhas, então ainda não tentei trazer os Chromebooks. Para os estudantes mais novos, o MapMaker também pode ser usado em uma atividade conduzida pelo professor com a turma toda. Para estudantes do ensino fundamental II que já podem trabalhar com mais independência, eles podem:
- Marcar seus locais em um mapa digital compartilhado
- Adicionar descrições, imagens ou histórias pessoais
- Explorar padrões em toda a turma
O MapMaker oferece uma maneira simples de ampliar a atividade para incluir geografia digital e explorar lugares, padrões e dados sem precisar de uma conta do ArcGIS. Mal posso esperar para aprofundar nossa unidade de geografia e ensinar meus estudantes a usar este programa! Para estudantes mais velhos ou turmas com contas do ArcGIS, ArcGIS StoryMaps pode dar o próximo passo, combinando geografia e narrativa em uma história interativa. Juntas, essas ferramentas podem desenvolver o pensamento espacial e apresentar aos estudantes aplicações reais do GIS.
Comece o ano de um jeito diferente
Sei que, em geral, no primeiro trimestre ensinamos às crianças como funciona a sala de aula e reforçamos os procedimentos, mas isso não precisa ficar totalmente separado de conteúdos significativos. Pode ser o começo deles! Ao começar com uma unidade de geografia, você não está apenas criando mapas divertidos; está ajudando os estudantes a compreender seu lugar no mundo e seu papel na sala de aula… E essa é uma base necessária em toda sala de aula!
Confira os blogs e recursos para sala de aula a seguir!
