Seznamte se s učitelkou
Ahoj! Jmenuji se Natalie Teboul, ale studenti, učitelé a správci parků po celé zemi mě znají spíš jako Cestující slečna T. Po letech práce třídní učitelky jsem se naučila něco jednoduchého, ale důležitého: na tom, jak začneme školní rok, záleží. Prvních pár dní udává tón všemu, co následuje — nejen po akademické, ale i po sociální a emoční stránce. Často začínáme pravidly, očekáváními a aktivitami, při kterých se „navzájem poznáváme“. Ale co kdybychom první týden pojali jako příležitost vybudovat něco hlubšího? Co kdyby školní rok začal mapami?
Proč jsem letos začala geografií
Letos jsem se vrátila do čtvrté třídy a dostala příležitost promyslet, jak od samého začátku cíleně budovat třídní kolektiv. Nechtěla jsem geografii vnímat jen jako další předmět, který je třeba probrat. Chtěla jsem, aby ji žáci zažili jako způsob, jak porozumět sobě, jeden druhému i světu kolem nás.
Geografie je víc než mapy a místa. Jde o identitu, vztahy a porozumění světu kolem nás. Každý žák přichází do třídy s vlastními životními zkušenostmi. Když začneme geografií, vysíláme jasný vzkaz: na tom, kdo jsi a odkud pocházíš, tady záleží. Ještě důležitější však je, že geografie pomáhá žákům začít hledat odpovědi na dvě zásadní otázky: Kam ve světě patřím? A jaké je moje místo v tomto třídním kolektivu? Když žáci zkoumají „místo“, jen neurčují polohu. Hledají smysl ve svých zkušenostech, vztazích a pohledech na svět. Toto uvědomění se stává základem toho, jak se zapojují do dění ve třídě. Žáci, kteří rozumějí vlastním příběhům, dokážou lépe ocenit příběhy druhých a uvědomit si, že každý z nich přispívá k utváření společného prostoru třídy.
Místo tradičního pracovního listu „Všechno o mně“ jsme vytvořili projekt „Moje mapa“. Aktivita žáky vybídla, aby sami sebe představili prostřednictvím míst, která jsou pro ně důležitá. Když žáci svá místa sdíleli, mohli jsme aktivitu rozšířit společným učitelským průzkumem v aplikaci National Geographic MapMaker a některá z nich společně ve třídě najít a prozkoumat. Propojili jsme tak práci s papírovou mapou s digitální geografií, aniž by každý žák musel trávit čas u obrazovky.
Budování třídního kolektivu prostřednictvím míst
Když žáci zmapovali své příběhy, stalo se něco úžasného. Začali si uvědomovat, co je činí jedinečnými a co je spojuje s ostatními. Žák, který uvede zemi původu své rodiny, může najít spolužáka s podobným zázemím. Jiný může zjistit, že někdo další navštívil stejný národní park nebo sní o tom, že se v budoucnu podívá na stejné místo. Aktivita se rozprostřela do prvních několika školních dní a zároveň rozvíjela dovednosti i vztahy ve třídě. Umožnila nám také začít mluvit o tom, co znamená místo, a přirozeně tak otevřít téma místa a toho, jak geografie utváří naše zkušenosti.
Poté jsme přešli od míst, která utvářejí naši identitu, k průzkumu kalifornských regionů a následně jsme pohled rozšířili na světadíly. MapMaker nebo ArcGIS Online mohou podpořit stejný postup a pomoci třídě vizuálně přejít od místních míst s osobním významem přes regiony až k širšímu světu. To vše během prvních dvou týdnů školy! Vznikl tak smysluplný most mezi osobní geografií a poznáváním širšího světa kolem nás.
Rozšiřte výuku pomocí GIS
Pro učitele, kteří chtějí aktivitu posunout ještě dál, představuje skvělý úvod do GIS. Upřímně řečeno, učím čtvrťáky a pořád ještě řešíme, jak naše práce úhledně uložit do průhledných obalů, takže jsem se zatím neodvážila vytáhnout Chromebooky. U mladších žáků lze MapMaker využít také jako aktivitu vedenou učitelem pro celou třídu. Žáci druhého stupně, kteří už mohou pracovat samostatněji, mohou:
- Vyznačit svá místa na sdílené digitální mapě
- Přidat popisy, obrázky nebo osobní příběhy
- Zkoumat vzorce a souvislosti v rámci třídy
MapMaker nabízí snadný způsob, jak aktivitu rozšířit o digitální geografii a zkoumat místa, vzorce a data, aniž by bylo nutné mít účet ArcGIS. Už se nemůžu dočkat, až se do naší geografické jednotky ponoříme hlouběji a naučím žáky s tímto programem pracovat! Starším žákům nebo třídám s účty ArcGIS může dalším krokem být ArcGIS StoryMaps — umožňuje propojit geografii a vyprávění do interaktivního příběhu. Tyto nástroje společně rozvíjejí prostorové myšlení a seznamují žáky s praktickým využitím GIS.
Začněte školní rok jinak
Vím, že se během prvního čtvrtletí nebo trimestru obvykle učíme, jak ve třídě pracovat, a upevňujeme pravidla a postupy. To ale nemusí být úplně oddělené od smysluplného obsahu. Naopak, může to být jeho začátek! Když začnete tematickým celkem o geografii, nejenže budete tvořit zábavné mapy, ale pomůžete žákům porozumět jejich místu ve světě i jejich roli ve třídě… A to je základ, který potřebuje každá třída!
Podívejte se na tyto blogy a materiály do výuky!
